Reunião Pedagógica - Março.

No dia 26 de março de 2015 aconteceu a Reunião Pedagógica no auditório da SME.
 A equipe da Coordenação da EJA preparou esse vídeo para  homenagear os professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos.

Parabéns a todos pela dedicação com a EJA.

Reunião Pedagógica - Projeto: "CinEja: RE-CONSTRUINDO HISTÓRIAS"

       O projeto: "CinEja: Re - construindo histórias" tem como objetivo proporcionar aos alunos da EJA conhecerem a linguagem do cinema para criarem filmes que mostram seu cotidiano. Os jovens, adultos e idosos terão a oportunidade de refletir sobre o mundo que os cerca e pensar criticamente sobre as questões ligadas as suas histórias de vida. O projeto surgiu a partir da crença de que há uma forte demanda pela presença do cinema nas escolas, não apenas como recurso didático, ligado aos conteúdos dos filmes, mas também como experiências inventiva, estética e ética, pois a sala de aula constitui-se em um espaço e tempo em que a diversidade se encontra, neste local de trocas, o cinema precisa dialogar com as diferenças, como uma forma de potencializar a expressão, o pensamento e a emoção.

       A elaboração, a construção e a montagem do filme como recurso didático devem facilitar a aprendizagem, fazendo com que o aluno encontre uma nova maneira de pensar e entender a história, uma opção interessante e motivadora, que não seja meramente ilustrativa e nem substitua o professor, mas, sim, um momento crítico e reflexivo de aprofundamento das histórias de vida, buscando estimular os caminhos percorridos, os sons presentes em nossa rotina, organizando as histórias. Um momento, como Almeida(1994), de alfabetização midiática.

A coordenadora Ana Paula iniciou a reunião agradecendo a presença dos  99% dos professores.

Apresentação do projeto: "CinEja: Re - construindo histórias" para os professores e diretores das U.Es. que atendem a EJA.

Uma breve fala sobre a plataforma digital com reforço on line para ajudar os alunos da EJA.

 

Entrega do projeto:"CinEja: Re - construindo histórias" e "A educação de jovens e adultos no mundo virtual: uma instância da voz dos excluídos" para todos presentes na reunião.

 

E.M. Cypriano Mendes da Veiga - trabalhando o Projeto: "RE- CONSTRUIR CONHECIMENTOS..."

As atividades propostas desenvolvidas na E.M. Cypriano Mendes da Veiga, localizada na Estrada Barracão dos Mendes, na zona rural na cidade de Nova Friburgo têm como objetivo trabalhar a diversidade na Educação de Jovens e Adultos com o intuito de oferecer alternativas para a discussão de opiniões e experimentar novas formas de produzir e (re) construir conhecimentos. Tendo em vista a diversidade midiática que envolve as relações sociais, surge a necessidade de despertar novos olhares e novas interpretações nos sujeitos envolvidos. Assim, a escola traz abertura de novos horizontes acerca das implicações da cultura midiática e suas significações, por isso, surge à necessidade de utilizar a imagem a partir de um objetivo pedagógico que implica em despertar no educando um olhar crítico e consciente acerca das influências externas advindas das relações sociais e os meios de comunicação, a imagem fílmica é um processo de formação da criticidade dos sujeitos, ensinando-os a ler o que veem.

Desta forma, este trabalho intenciona despertar nos alunos a vontade de interrogar, de interpretar e de buscar nas experiências os caminhos para produzir conhecimentos em permanente interação e diálogo.

A intenção das professoras de Ciências e Língua Portuguesa é trabalhar com o filme: "Cartas para Deus" com o intuito de fazer a releitura da forma mais concisa que se puder. Exige um olhar a mais, esteticamente há muito a se observar além de seu enredo, há um roteiro, um ou vários escritores, há elementos como a aproximação da câmera de determinado objeto, colocando-o em primeiro plano, e ainda recursos de sonoplastia que são fundamentais para a produção de sentidos.

O cinema assim extrapola o conceito de projeção e a ampliação de um conjunto de imagens e sons em movimento, de registro cultural reproduzido ou recriado em uma época, pois ele pode também sensibilizar o estudante e colaborar para que ele ressignifique e reestruture seu meio a qual está inserido.

 

 O filme foi assistido por todos os alunos das 6ª até a 9ª fase da EJA. Após o filme as professoras de Ciências e Língua Portuguesa, que optaram por fazer um trabalho interdisciplinar,  deixaram em  aberto a discursão sobre o mesmo, foram feitos levantamentos pertinentes para que os alunos pudessem completar a ficha de análise preparada  pelas professoras:  "Ficha de análise do filme trabalhado".

1.       Ficha de análise de filmes / vídeos:

 

a)      Dados técnicos:

ü  Título do filme original:

ü  Título do filme em Português:

ü  Equipe técnica (direção, produção, técnicos, roteiro, figurino, elenco principal, fotografia, trilha sonora etc.);

 

b)      Questões para analise do filme escolhido:

Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar a sua mensagem? Justifique a sua resposta.

Você assimilou / aprendeu alguma coisa com este filme? O quê?

Algum elemento do filme não foi compreendido?

  Do que você mais gostou neste filme? Por quê?

Selecione uma sequencia protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual a sua motivação dramática. O que a sua motivação tem a ver com o tema do filme?

Qual o personagem favorito no filme? Por quê?

Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê?

Descreva o uso da cor no filme. Ele enfatiza as emoções que os realizadores tentaram evocar? Como você usaria a cor no filme em questão?

  Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a música no filme?

  Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros (ou verossímeis)? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Quais as sequências que parecem menos realistas? Por quê?

  Qual a síntese da história contada pelo filme?

  Como a montagem do filme interfere na história contada pelo filme?

 

c)       Análise Pessoal:

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana / Mês Pedagógica 2015

A Semana/Mês Pedagógica: “(Re) Construir Conhecimentos” tem como proposta assumirmos uma postura de facilitadores do processo de busca do conhecimento, pois cada aluno é um sujeito histórico repleto de saberes particulares.

Segundo Freire (Apud BECKER, 2001, p.45), “o conhecimento é entendido como um produto da sensação ou da percepção. Na teoria de Piaget, ao contrário, o conhecimento é concebido como uma construção”. Afinal, em Educação de Jovens e Adultos não se insiste sobre o conteúdo a ensinar e sim a aprendizagem de técnicas e meios para obter o conhecimento, ou seja, aprender a aprender. E isto é de fundamental importância quando se espera que os adultos desenvolvam determinadas habilidades, para que através destas, possam construir e desenvolver suas competências.

A educação tem sido conhecida como uma prática que é necessária para a vida social. Segundo Paulo Freire (2009, p. 47), “a educação não é uma doação ou imposição, mas uma devolução dos conteúdos coletados na própria sociedade, que depois de sistematizados e organizados, são devolvidos aos indivíduos na busca de uma construção de consciências críticas frente ao mundo”. Sendo assim, a construção do saber está ligada às relações do indivíduo com a sociedade e o ambiente em que vive.

Os professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos precisam estar cientes sobre o meio social e cultural dos educandos para fazer as relações dos conteúdos e de toda a recepção dos mesmos. Por isso o ensinar tornou-se mais do que esclarecer as dúvidas existentes, mas sim uma troca de vivências desses alunos e a necessidade de formar cidadãos com atitudes diferenciadas.  Luckesi enfatiza que a ação docente só terá sentido se o professor atentar para o seguinte princípio da prática docente: “Estar interessado que o aluno aprenda e se desenvolva individual e coletivamente”. Segundo ele, o interesse do professor pelo aluno é o aspecto mais importante e significativo para que o aluno seja capaz de efetivamente aprender a aprender (1994, p. 68). 

Portanto, o projeto “Semana/Mês pedagógico: (Re) Construir Conhecimentos” terá como finalidade possibilitar a re-construção de novos significados, por meio de conhecimentos já existentes, a fim de proporcionar vivências educativas que incentivem o gosto pelo (re) aprender. 

As atividades propostas neste documento têm como objetivo trabalhar a diversidade na Educação de Jovens e Adultos com o intuito de oferecer alternativas para a discussão de opiniões e experimentar novas formas de produzir e (re) construir conhecimentos, auxiliando a prática do professor, e não apenas facilitando o acesso à informação. Tendo em vista a diversidade midiática que envolve as relações sociais, surge a necessidade de despertar novos olhares e novas interpretações nos sujeitos envolvidos. Assim, a escola tem como papel a abertura de novos horizontes acerca das implicações da cultura midiática e suas significações, por isso, surge à necessidade de utilizar a imagem a partir de um objetivo pedagógico que implica em despertar no educando um olhar crítico e consciente acerca das influências externas advindas das relações sociais e os meios de comunicação, a imagem fílmica é um processo de formação da criticidade dos sujeitos, ensinando-os a ler o que veem.

 A opção em utilizar o cinema se dá pelo fato de que o mesmo exige um olhar a mais, esteticamente há muito a se observar além de seu enredo, há um roteiro, um ou vários escritores, há elementos como a aproximação da câmera de determinado objeto, colocando-o em primeiro plano, ou ainda recursos de sonoplastia que são fundamentais para a produção de sentidos.

1.       Como escolher o filme:

Mais do que seu gosto pessoal ou o dos alunos, é importante responder a essas questões:

ü  Qual o objetivo didático da atividade?

ü  Como este filme pode ajudar a atingi-lo?

ü  Ele é adequado à faixa etária e às características da turma?

2.       Como planejar a exibição:

O uso do cinema em sala de aula requer um trabalho prévio. Veja o que fazer antes da exibição:

ü  Consiga uma cópia do filme. Se não estiver disponível nas locadoras, você pode consultar cinematecas ou solicitá-lo a distribuidora, ou baixar do site youtube;

ü  Mesmo que já tenha assistido, veja novamente para definir como irá trabalhar a temática e decidir quais trechos exibirá;

ü  Faça um plano de aula, prevendo em que momento o filme será exibido à turma e inclua a atividade no planejamento;

3.       Sugestões de porta curtas:

ü  Vidas no lixo;

ü  Ilha das Flores;

Selecionados dos sites:   www.curtaescola.com.br                                         

                                            portacurtas.org.br/filme

                                                          Vidas no lixo
                                 
                              https://www.youtube.com/watch?v=ikaNCqZF4tE

                                                                      Ilha das Flores

4.       Exemplos de fichas para análise de filmes / vídeos:

4.1.       Ficha de análise de filmes / vídeos:

               a)      Dados técnicos:

ü  Título do filme original:

ü  Título do filme em Português:

ü  Equipe técnica (direção, produção, técnicos, roteiro, figurino, elenco principal, fotografia, trilha sonora etc.);

                b)      Questões para analise do filme escolhido:

ü  Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar a sua mensagem? Justifique a sua resposta.

ü  Você assimilou / aprendeu alguma coisa com este filme? O quê?

ü  Algum elemento do filme não foi compreendido?

ü  Do que você mais gostou neste filme? Por quê?

ü  Selecione uma sequencia protagonizada por um dos personagens do filme, analise e explique qual a sua motivação dramática. O que a sua motivação tem a ver com o tema do filme?

ü  Qual o personagem favorito no filme? Por quê?

ü  Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê?

ü  Descreva o uso da cor no filme. Ele enfatiza as emoções que os realizadores tentaram evocar? Como você usaria a cor no filme em questão?

ü  Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? Como você usaria a música no filme?

ü  Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros (ou verossímeis)? Descreva as cenas que você achou especialmente bem coerentes e fiéis à realidade. Quais as sequências que parecem menos realistas? Por quê?

ü  Qual a síntese da história contada pelo filme?

ü  Como a montagem do filme interfere na história contada pelo filme?

Educacenso - Educação Especial - EJA

Prezados gestores,

Conforme orientação do MEC, através da SECADI_ Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, disposta na Nota Técnica nº 04, em anexo, venho esclarecer sobre alguns pontos importantes no que diz respeito à informação dos estudantes público-alvo da Educação Especial no censo escolar 2015:

1. Todos os estudantes avaliados pela Equipe de Educação Especial e por ela orientados devem ser informados no censo escolar, mesmo aqueles que NÃO POSSUEM LAUDO OU DIAGNÓSTICO MÉDICO;
2. Todas as unidades devem informar a matrícula de estudantes público-alvo da Educação Especial, contudo, somente as escolas pólo que possuem sala de recursos, é que informam o AEE_ Atendimento Educacional Especializado de seus alunos e dos alunos das escolas de sua abrangência.
3. No caso do estudante frequentar a Sala de Recursos e o Mais Educação, informar preferencialmente o atendimento da sala de recursos, pois os dados coletados no Educacenso sobre a inclusão, informam ao MEC sobre a implementação de Políticas Públicas e o cumprimento da Legislação de Inclusão, além de resultar em investimentos para as unidades dentro do Programa Escola Acessível.

Qualquer dúvida, favor entrar em contato com os professores da equipe ou com a Coordenação na SME.

Sem mais, agradeço a atenção e disponibilidade de todos.

Atenciosamente,

Ana Cláudia Herdy Torres Teixeira

Coordenadora de Educação Especial_ SME